Пишување драмски текст и исказ на лик-вежби за осмо одделение

Пред вас се неколку кратки текстови што треба да ги прочитате. Тие ќе ви ја дадат темата на вашата вежба.

                           ГРУПА 1 — Тепачка 

Ситуација: На фудбалското игралиште група деца играат фудбал. Во жарта на играта при еден незгоден удар, Едип го погодува Љупчо во главата. Тој се лути и го удира Едип, по што започнува тепачка. Другите деца притрчуваат, ги одделуваат и кавгата завршува со помирување и извинување.

ЗАДАЧА: Трансформирајте го текстот во драмски пишувајќи исказ на лик. Имате слобода да менувате, додавате ликови...

 

ГРУПА 2 и 4 — Од семче до шума

Ситуација: Еколошка акција во училиштето. Група деца од осмо одделение се подготвуваат да засадат дрво. Во рацете имаат семки кои треба да ги засадат во училишниот парк. Тие поведуваат разговор за значењето  на дрвјата за чистата и здрава средина.

ЗАДАЧА: Трансформирајте го текстот во драмски пишувајќи исказ на лик. Имате слобода да менувате, додавате ликови...

ГРУПА 3 — Запознавање и дружење

Група 3– Запознавање и дружење/МИО

Ситуација: Средба со децата од Делогожда, нашето партнер училиште во проектот МИО. Децата влегуваат во училишниот двор, а домаќините се тука за да ги пречекаат.  Доаѓа до првото запознавање. Организирани се спортски натпревари и пригодна програма.

ЗАДАЧА: Трансформирајте го текстот во драмски пишувајќи исказ на лик. Имате слобода да менувате, додавате ликови...

     Во прилог и дел од сложувалките што учениците ги составуваа на часот.

 

Во прилог следува организацијата на часот :-)

     ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ

Активности на наставникот Активности на ученикот

-Наставникот формира групи по следниве критериуми: *солидни ученици; *ученици кои послабо напредуваат; *ученици кои писмено добро се изразуваат; *ученици кои имаат талент за глума. -На почетокот на часот добиваат грозд што треба да се пополни по принцип на вртелешка: утврдување знаење за поделба на литературата на родови и особености/ посебна за драма; 5 мин. _____________________________________ -на www.rozemak-rozemak.blogspot.com добиваат задача да состават сложувалка преку која ќе ја откријат темата за нивната работа; -добиваат и сложувалка-танграм која ќе ја сложат додека работат во група; 5 мин. _____________________________________ -Посочува и дава упатства за работа: 1 група:/ЕКО -добива наставен лист -работат на тема:,,Од семче до шума“; -пишуваат исказ на лик-пиеска; 2 група./ненасилство -работат на тема:„ Тепачка меѓу ученици“ 3.група: /МИО -работат на тема:„Запознавање на деца“ -добиваат наставен лист во кој пишуваат; -наставникот советува, надгледува како се работи во групите, за подоцна запише мислење за групите; ______________________________________ -се чита текстот по улоги и се анализира; -се дискутира и избира најдобар текст; -наставникот си оценува во листот за оценување група;(одложно) ______________________________________ Забелешка: Драматизација на „Мајката и мрзливите ќерки“ ---------------------------------------------------------- Домашна задача: да напишат исказ на лик/слободна тема

-Слушаат упатства за работа на часот; - се групираат по насоките на наставникот; -добиваат грозд што го пополнуваат по принцип на вртелешка; 5 мин. ______________________________________ -на Роземак ја составуваат сложувалката преку која ќе ја откријат темата за нивната работа; -додека работат во група ја составуваат сложувалката-танграм; 5 мин. _____________________________________ -Групите ги добиваат своите задолженија преку кои треба да ги покажат своите знаења за пишување драмски текст и исказ на лик како и своите способности за драматизација; -поделени во групи пишуваат драмски текст и исказ на лик; -работат на тема:,,Од семче до шума“ „Тепачка меѓу ученици“ „Запознавање на деца“ -ако има нешто нејасно, прашуваат и бараат помош; ______________________________________ -по завршувањето на активноста со фрлање коцка се одредува која група прва ќе се претстави; -се чита по улоги; -се дискутира,се вреднува; -учениците сами се оценуваат со семафор:зелено картонче ако сметаат дека целосно успешно ја завршиле задачата, жолто ако не се сигурни дека целосно ја завршиле задачата и црвено ако сметаат дека не ја завршиле задачата. 15-20 мин -драматизација на текст со цел да се види како на сцена функционираат особеностите на драмата. 10 мин ---------------------------------------------------------- ЦЕЛ: примена на знаење за исказ на лик

Следење ученици:

Мислење на наставникот:

Вежби за атрибут-седмо одделение

Пред вас се неколку сложувалки што треба да го составите.
Внимателно работете, а внимавајте и на времето!

  ГРУПА 1-ДЕЦА

provided by flash-gear.com

ГРУПА 2-ЈАБОЛКА

provided by flash-gear.com

ГРУПА 3 и 4-ЛОШИ ДЕЦА

provided by flash-gear.com

 Во прилог следува организацијата на часот :-)
 

                            ОРГАНИЗАЦИЈА И АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ

Активности на наставникот Активности на ученикот

-Наставникот подготвил наставен лист со цел примена на техниките грозд и вртелешка за учените реченични членови и за синтаксата како дел од науката за јазикот; -Ги дели во групи преку интересна игра/ кој има црвена блуза или кафеави очи, или патики или преку броење-поделени во три/четири групи; -дава упатства за пополнување на гроздот: пополнуваат едно поле, па го предаваат листот на другата група, па сите три листа се вртат додека не се пополнат и листовите се вратат кај групата која започнала со решавање; (работат 5 минути) -Анализа на гроздот преку прашања и одговори, а листовите се лепат на таблата или во делот кај што е македонското катче; _____________________________________ -Наставникот преку пантомима ја објаснува реченицата : Детето јаде јаболко. -ја пишува реченицата на табла; -бара од учениците да направат анализа-индивидуално (подмет, прирок, предмет) ; -пишува повторно на таблата: Детето јаде вкусно јаболко. -поттикнува на објаснување и откривање на атрибутот како второстепен член; -дава дополнителни информации за различни типови атрибут; -дава задача еден од групите на листот со грозд да допише атрибут; -дава насока за синтеза на наученото; _______________________________________ -дава вежби за атрибут;/во парови *самооценување-семафор(наставникот им дели картончиња во црвена, жолта и зелена боја со објаснување дека ако сметаат дека точно решиле, на крајот од задачата го подигаат зеленото картонче, ако не се сигурни-жолтото, а ако сметаат дека не решиле точно-црвеното); -некои од вежбите брзо се проверуваат; _______________________________________ -Завршна активност: На нашиот блог Роземак што претходно е отворен на зададената страница добиваат сложувалка која треба да ја состават: членовите од сите групи се до компјутерот, даваат сугестии, а еден ученик ја составува. По составената слика составуваат реченица во која ќе има атрубут-вежбата има натпреварувачки карактер-кој е најбрз и точен е победник; Сликите се со ЕКО содржина; насилство меѓу врсниците; и слика со порака за меѓуетничка толеранција; _______________________________________ -соопштува следни активности. Домашна задача:вежби за атрибут/ www.rozemak-rozemak.blogspot.com (вежбите се по нивоа: прво, второ, трето) прво ниво: петките и четворките пишуваат текст со употреба на атрибути; второ ниво: тројките пишуваат реченици со атрибути, трето ниво: двојките пишуваат именки со атрибути.

-Пишуваат грозд и со примена на техника вртелешка се утврдува за учените реченични членови и за синтаксата; -се групираат според упатствата на наставникот; -работат во групи, пополнуваат грозд и работат применувајќи ја техниката вртелешка; (работат 5 минути) -анализа на гроздот преку прашања и одговор; - се лепат листовите на македонското катче; -Внимателно следат објаснување на наставникот, обидувајќи се да ја разрешат пантомимата; - Анализираат реченица на табла и во тетратка(индивидуално); -објаснуваат подмет, прирок, предмет; -внимаваат и активно се вклучуват во објаснувањето за атрибут разгледувајќи ја реченицата; -еден ученик од секоја група допишува на листовите атрибут _______________________________________ -решаваат вежби;/во парови -добиваат наставен лист со вежби-дополнуваат, а потоа го подигнуваат црвеното, жолтото или зеленото картонче; -учествуваат во усно проверување на вежбите; -прашуваат во врска со некои проблематични прашања. ______________________________________ Пноделени во групи учествуваат во завршната активност: *составуваат сложувалка на Роземак; *по добиената слика составуваат реченица со атрибут; *внимаваат на брзината; *најбрзиот и најточниот е победник. ЗАБЕЛЕШКА: ако има проблеми со интернет врската или компјутерите вежбата ќе се направи со печатени сложувалки; _______________________________________ -Прашуваат во врска со некои нејасни работи поврзани со содржината, прашуваат околу домашната. ______________________________________ ЦЕЛ на домашната: примена на знаење за атрибут

Следење ученици:

Мислење на наставникот:

 ДОМАШНА ЗАДАЧА: 
Прво ниво/петки и четворки: Напишете текст(најмалку десет реченици) со употреба на атрибути.
Второ ниво/тројките:Напишете пет реченици во кои ќе употребите атрибут.
Трето ниво/ двојките: Напишете именки со атрибути- десет